Тема 3. Дети с нарушением психического развития. Состав учащихся специальной школы для детей с нарушением интеллекта

Часть II. Опорные схемы по курсу

Раздел I. Общие вопросы специальной педагогики

Тема 1. Дефектология как наука. Специальная педагогика как отрасль дефектологической науки

Схема 1

Отрасли дефектологии как науки

 

 

 

Основные принципы дефектологии как науки

	Схема 2

 

 

 

Сущность принципа коррекционной направленности обучения и воспитания детей с нарушениями развития

 

	Схема 3
	Схема 4
		Схема 5

 

Определение путей и средств компенсации и коррекции нарушений развития

Разработка и совершенствование методов изучения детей с отклонениями в развитии

Разработка общих основ системы воспитания, обучения и включения детей с нарушениями развития в общественно полезную деятельность

 

 

	Схема 6

 

 

Вскрытие закономерностей развития детей с отклонениями в психофизическом развитии

Определение сущности специального воспитания и обучения

 

 

Совершенствование содержания, средств, методов и форм психолого – педагогического воздействия, воспитания и обучения детей разных категорий

Поиск оптимальных способов преодоления последствий дефекта

 

 

Разработка принципов и методов социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями развития

 

Связь специальной педагогики с другими науками

 

 

	Схема 7

 

 

Категории специальной педагогики

 

	Схема 8

 

Схема 9

Тема 2. Методология и методы педагогических исследований

 

 

Схема 11

Методы педагогического исследования

 

Тема 3. Дети с нарушением психического развития. Состав учащихся специальной школы для детей с нарушением интеллекта

	Схема 12

 

 

Схема 14

Систематика умственной отсталости

 

 

 

Схема 16

Дифференциальная диагностика олигофрении и деменции

 

Дифференциальные критерии	Олигофрения	Деменция
Причины возникновения дефекта	Эндогенные и экзогенные факторы, действующие в пренатальный, натальный и постнатальный периоды
Время возникновения дефекта	Внутриутробный и ранний постнатальный, т.е. доречевой период	Послеречевой период
Тип дизонтогенеза	Общее стойкое недоразвитие мозговых структур	Поврежденное психическое развитие
Структура дефекта	Тотальность (диффузность) поражения; иерархичность поражения	Парциальность (локальность) поражения; мозаичность (выборочность) поражения
Течение заболевания	Непрогредиентный характер течения	Прогредиентный характер течения

 

 

 

 

 

Состав учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы для детей с умственной отсталостью

		Схема 20

 

Схема 21

Психолого – педагогическое изучение учащихся в специальной школе

 

 

		Принципы обследования детей

 

Схема 22

Тема 4. Система специального образования в России. Специальная (коррекционная) образовательная школа для детей с нарушением интеллекта

Система специального образования в России

		Коррекционные (компенсирующие) учреждения дошкольного образования

 

 

Основные ступени (компоненты) специального

Схема 23

образования

 

Коррекционные учреждения начального профессионального образования

III

 

 

Коррекционные образовательные учреждения

II

 

Структура специального образования

i

 

 

 

 

	Схема 26

 

 

 

Схема 27

Специальная (коррекционная) образовательная школа для детей с умственной отсталостью

 

	Схема 28