II. Познавательное развитие

1. Восприятие __

2. Мышление __

форма мыслительной деятельности (ФМД) ____

словесно-логическое мышление _____________________________________________

диалектическое (оппозиционное) мышление___

моделирование ____________________________

систематизация ___________________________

3.Воображение_

4. Память _____

5. Речь ________

6. Внимание____

III. Личностно-эмоциональное развитие

1. Личностная активность________________________

2. Личностная направленность ____________________

3. Эмоциональный фон __________________________

4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) ______

эмоциональная возбудимость _______________

эмоциональная заторможенность ____________

ситуативная реактивность___________________

5. Самооценка__

6. Уровень притязаний___________________________

7. Ценностные ориентации _______________________

IV. Коммуникативное развитие

1. Особенности общения в ситуации обследования ___

2. Особенности общения с родителями (семья) ______

3. Особенности общения с воспитателями и педагогами ______________________________

4. Особенности общениясо сверстниками__________

5. Социальный статус в группе сверстников_________

V. Детская компетентность

1. Конструирование / моделирование_______________

2. Изобразительно-графическая деятельность _______

3. Игровая деятельность__________________________

4. Учебная деятельность__________________________

VI. Готовность к школе

_________

VII. Особенности развития

______________

VIII. Проблемы развития

______________

IX. Рекомендации

_________

Приложение 2

Протоколы коррекционно-диагностических

Мероприятий

Протокол коррекционного занятия

Фамилия и имя ребенка___________________________

 

Цель коррекционного занятия _________________

Методы и технологии_________________________

 

Этапы коррекционного занятия	Ход коррекционного занятия	Примечания

 

Выводы: ____

_____________

 

Протокол беседы

Фамилия, имя и отчество взрослого (ребенка)_________

Цель беседы _

 

Вопросы к беседе	Ход беседы	Примечания

 

Выводы: _____

_____________

 

Протокол психодиагностического обследования

Фамилия и имя ребенка______________________________

 

Этапы диагностическойпроцедуры	Ход диагностическойпроцедуры	Примечания

 

Выводы: _____

_____________

Приложение 3

Журнал психологических запросов

Оформление запросов	Обработка запросов	Отметка о выполнении	Примечания
№п/п	Ф.И.О., другие сведения	Содержание запроса	Контакт­ный теле­фон (для родите­лей)	Анализ запроса	Вывод	Рекоменда­ции

Приложение 4

Бланк психологического запроса

 

Содержание запроса	Ф.И.О. (код) запрашиваемого	Контактный телефон (контактное время)	Примечания

Приложение 5

План работы практического психолога в дошкольном учреждении

на............. месяц 19.. г.

№ п/п	Виды профес­сиональ­ной дея­тельно­сти	Цель и задачи психо-диагно-стической про­цедуры	Форма профес­сиональ­ной дея­тельно­сти	Контин­гент уча­стников (возраст­ная груп­па)	Средства профес­сиональ­ной дея­тельно­сти	Необхо­димый матери­ал и обо­рудова­ние с от­меткой о наличии	Необхо­димость сотрудни­чества
	Психо­диагно­стика	Опреде­ление об­щей и специаль­ной го­товно­сти к школе   Опреде­ление ин­дивиду­альных особен­ностей психиче­ского раз­вития де­тей на «выхо­де» из до­школьно­го возра­ста	Группо­вое диа­гностиче­ское об­следова­ние детей     Индиви­дуальное психоло­гическое обследо­вание	Подгото­витель­ная к школе группа     Подгото­витель­ная к школе группа	Комплекс методик: «Предпо­сылки развития учебной деятель­ности», «Самое непохо­жее» и др.   Комплекс методик: «Два дома», «Три жела­ния», «Семь карто­чек», «Лестни­ца», «Пикто­грамма» и др.	В наличии     В наличии
	Психо­профи­лактика
	Психо­коррек­ция
	Консуль­тирова­ние
	Психоло­гическое просве­щение
	Психоло­гическое обеспече­ние педа­гогиче­ского процесса

 

Приложение 6