По методике «Исключение лишнего»

 

Ф.И. ребенка _____________________________

 

Цель: исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка, умения выделять существенные признаки.

 

Уровень	Выполнение заданий	Результат
Высокий	Правильное выполнение заданий, называние лишних предметов, отличительных признаков и правильное обобщение оставшихся признаков. При этом допускается повторение задания.
Средний	Выполнение заданий, называние отличительных признаков и правильное обобщение оставшихся признаков при дополнительном разъяснении с помощью ассоциаций.
Низкий	Выполнение не всех заданий, не называние всех отличительных признаков, и без обобщения оставшихся признаков даже после наводящих вопросов и разъяснений.

 

Выводы: ______

______________________________

 

 

Групповой протокол результатов по методике «Корректурные пробы»

 

Название группы _______________________________

 

Срок проведения _______________________________

 

Цель: выявление уровня развития внимания, скорости распределения и переключения внимания, его объем и стойкость.

 

 

№ п/п	Ф.И. ребенка	Уровни внимания
низкий	средний	высокий
	Всего

 

Выводы:

У _______ детей низкий уровень развития внимания, скорости распределения и переключения внимания, его объем и стойкость.

 

У _______ детей средний уровень развития внимания, скорости распределения и переключения внимания, его объем и стойкость.

 

У _______ детей высокий уровень развития внимания, скорости распределения и переключения внимания, его объем и стойкость.

Индивидуальный протокол для детей 5 – 6 лет

По методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

Индивидуальный протокол для детей 5 – 6 лет

По методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

Индивидуальный протокол для детей 5 – 6 лет

По методике «Корректурные пробы»

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень ________________

Индивидуальный протокол для детей 5 – 6 лет

По методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

Индивидуальный протокол для детей 4 – 5 лет

По методике «Корректурные пробы»

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

 

Индивидуальный протокол для детей 4 – 5 лет

По методике «Корректурные пробы»

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

 

 

Индивидуальный протокол для детей 4 – 5 лет

По методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

 

 

Индивидуальный протокол для детей 4 – 5 лет

По методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

 

Индивидуальный протокол для детей 3 – 4 лет по методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________

 

Индивидуальный протокол для детей 3 – 4 лет по методике «Корректурные пробы»

 

Ф.И. ребенка _____________

Количество ошибок _______________ уровень _________________