Цели урока:                                                                                   Индикаторы:

Обучающая: Учащиеся могут определить имя при- лагательное, его отличие от других частей речи, уметь составлять словосочетания, предложения, используя прилагательные.

Развивающая: Правильно использовать прилага- тельные в речи.

Воспитательная: Учащиеся знают о природе Кыр- гызстана.

§ Знают, что такое имя прилагательное.

§ Могут подобрать подходящие по смыслу прилагательные к существительным.

§ Умеют составлять словосочетания, предло- жения, используя прилагательные, по теме

«Природа Кыргызстана».

§ Употребляют в своей речи описательные прилагательные.

§ Могут рассказать о природе Кыргызстана.

§ Солнце (какое?)

§ небо (какое?)

§ Лес (какой?)

§ Облако (какое?)

§ Земля (какая?)

Учитель: Ребята, к какой части речи относятся слова: солнце, небо, лес, облако, земля? (Имя существительное).

А как называются слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? (Имя прилагательное).

чтобы уточнить, какую роль играет прилагательное в предло- жении, предлагаю вам найти сходство и различие в следующих предложениях.

Индивидуальная работа, затем работа в парах (обсуждение).

1. наступила осень. 1. наступила золотая осень.

2. Стая лебедей пролетела над озером. 2. Стая белых лебедей про- летела над вечерним озером.

3. Далеко в горах растут ели. 3. Далеко в горах растут зеленые, высокие, стройные ели.

Несколько учеников зачитывают предложения и говорят о сход- ствах и различиях между ними. Учеников, которые правильно ответили, учитель хвалит, а тем, кто допустил некоторые неточности в выполнении задания, учитель указал на ошибки и сделал комментарии.

Учитель, выслушав ответы учащихся, говорит о роли прилага- тельного в предложении.

Учитель: Сейчас мы выполним письменную работу.

но для начала я хотела бы озвучить критерии, по которым будет проверяться данная работа.

Учитель озвучивает критерии оценивания: