Рекомендуемые диагностические методики обследования ребенка

2019-12-29

271

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая

№ п/п	Цель	Диагностические методики	Возрастное применение
1	Оценка восприятия формы и пространственных отношений	«Коробка форм» (2)	3-4 года
2	Оценка восприятия отношений предметов по величине и особенностей организации деятельности ребенка. Оценка восприятия цвета на основе выбора по образцу, знания названий цветов.	«Пирамидка» и «мисочки» (предметные действия) (2)	3-4 года
3	Оценка овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ)	«Разрезные картинки» (2)	3-4 года
	Оценка овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эталонам	Методика 1б (3)	3-4 года
		Методика 1а (3)	4-5 лет
	Оценка овладения моделирующим перцептивным действием	Методика 2б (3)	3-4 года
	Оценка овладения моделирующим перцептивным действием	Методика 2а (3)	5-6 лет
	Оценка развития действий идентификации	Методика 3б (3)	3-4 года
	Оценка развития действий идентификации	Методика 3а (3)	5-6 лет
4	Оценка пространственного восприятия на основе анализа взаимного расположения объектов в пространстве	«Конструирование по образцу» (2)	3-4 года
5	Оценка образного мышления. Оценка особенностей эмоционально-личностной сферы и общения ребенка с окружающими.	«Рисунок человека» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
	Оценка наглядно-образной формы мышления	Методика 4б (3)	3-4 года
	Оценка наглядно-образной формы мышления	Методика 4а (3)	4-5 лет
	Оценка сформированности действий логического мышления	Методика 5а (3)	5-6 лет
6	Оценка игровой деятельности (использование заместителей, возможности построения последовательных игровых действий и сюжета, принятие роли). Оценка мышления и воображения.	«Свободная игра» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
7	Оценка воображения, способности создавать оригинальные образы	«Дорисовывание фигур» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
8	Оценка памяти	«Повторение слов и предложений» (2, 4)	3-4 года 4-5 лет
8	Оценка памяти	«Нарисуй фигуры» (4)	5-6 лет 6-7 лет
9	Оценка устойчивости внимания	«Сравни картинки» (4)	5-6 лет 6-7 лет
10	Оценка активной речи	«Вопросы по картинкам» (2)	3-4 года 4-5 лет
11	Оценка речевого развития, способности последовательно рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи	«Дополнение фраз» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
12	Выявление особенностей эмоционально-личностной сферы (тревожности, демонстративности, агрессивности, страхов, конфликтности в общении)	«КАТ» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
13	Оценка крупной моторики	«Повторяй за мной» и «Игра в мяч» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
14	Оценка скорости движений, координации кисти рук	«Нарисуй змейку» (4)	5-6 лет 6-7 лет
15	Оценка двигательных навыков	«Нарисуй узор» (4)	5-6 лет 6-7 лет
15	Оценка двигательных навыков	«Вырежи круг» (4)	5-6 лет 6-7 лет
16	Оценка двигательных навыков. Оценка внимания и контроля за собственными действиями.	«Дорожки» (4)	5-6 лет 6-7 лет
17	Оценка мелкой моторики	«Свободный рисунок» (2)	3-4 года 4-5 лет
17	Оценка мелкой моторики	«Бирюльки» (2)	3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
18	Оценка работоспособности и саморегуляции	«Рисуем палочки» (4)	5-6 лет 6-7 лет
19	Оценка наглядно-схематического мышления	«Четвертый лишний» (4)	5-6 лет 6-7 лет
20	Оценка наглядно-образного мышления	«Домики на полянке» (3, 4)	4-5 лет 5-6 лет
21	Оценка образного мышления и организации деятельности	«Рыбка» (2)	4-5 лет 5-6 лет
22	Оценка способности устанавливать простейшие логические отношения	«Мисочки» (включение в ряд) (2)	4-5 лет
23	Выявление элементов логического мышления	«Классификация по заданному принципу» (2)	4-5 лет 5-6 лет
23	Выявление элементов логического мышления	«Свободная классификация» (2)	5-6 лет 6-7 лет
24	Оценка логического мышления	«Самое непохожее» (2)	5-6 лет 6-7 лет
25	Оценка взаимоотношения с членами семьи. Выявление эмоционально-личностных трудностей ребенка.	«Рисунок семьи» (2)	4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
26	Оценка характера отношений в семье	«Два дома» (2)	4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
27	Выявление способности устанавливать логическую последовательность событий и отражать ее в речевой форме	«Рассказ по картинкам» (2)	5-6 лет 6-7 лет
28	Выявление особенностей мышления и опосредованного запоминания. Выявление особенностей личностной сферы, оценка организации деятельности.	«Пиктограмма» (2)	5-6 лет 6-7 лет
29	Оценка механического запоминания	«Десять слов» (2)	5-6 лет 6-7 лет
30	Выявление личностных качеств и особенностей воображения	«Несуществующее животное» (2)	5-6 лет 6-7 лет
31	Оценка воображения, ценностных ориентаций, потребностной сферы, взаимоотношений с детьми и взрослыми	«Три желания» и «шапка-невидимка» (2)	4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
32	Выявление ценностных ориентаций. Оценка общения со сверстниками, способности выходить из конфликтных ситуаций	«Игровая комната» (2)	5-6 лет 6-7 лет
33	Выявление уровня самооценки	«Лестница» (2)	5-6 лет 6-7 лет
34	Выявление притязаний	«Выбор карточки» (2)	5-6 лет 6-7 лет

Литература

1. Баландина Л.А., Гаврилова В.Г. и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 288 с.

2. Венгер Л.А., Агаева Е.Л. и др. Психолог в детском саду. – М.: ИНТОР, 1995. – 64 с.

3. Венгер Л.А., Холмовская В.В. и др. Диагностика умственного развития дошкольников _ М.: Педагогика, 1978. - 248 с.

4. Матвеева Л.Г. и др. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996. – 320 с.

5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 336 с.

Приложение 2

Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами дошкольных образовательных учреждений
(на основе рекомендация О.М. Дьяченко, докт. псих. наук, профессора)

Проблема возможностей оценки развития детей в образовательных учреждениях самими педагогами стоит достаточно остро. Естественно, что полностью охарактеризовать развитие ребенка может только специалист-психолог после проведенного обследования. Однако практически невозможно провести полное психологическое обследование каждого ребенка, воспитывающегося в дошкольном образовательном учреждении. В то же время потребность в такой оценке чрезвычайно велика, особенно по отношению к детям старшего дошкольного возраста.

С одной стороны, эта потребность определяется вопросами подготовки каждого конкретного ребенка к обучению в школе. С другой – возникает из самой ситуации образовательной практики, когда в условиях различных образовательных программ необходимо выделить и отметить продвижение детей по наиболее значимым для дошкольника направлениям развития. Подобный анализ развития детей самими педагогами дает возможность отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом.

На практике потребность педагогов в целенаправленном анализе развития дошкольников находит свое отражение в составленных самими педагогами картах развития детей. Однако изучение подобных карт показывает, что педагогам не всегда удается отметить главные стороны развития, выделить в нем самые важные показатели. Карты развития детей дошкольного возраста могут помочь воспитателям выделить наиболее существенные для анализа развития ребенка-дошкольника критерии.

2019-12-29

271

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая

Обсуждение в статье: Рекомендуемые диагностические методики обследования ребенка

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓