| Цель дисциплины: • получение представления о природе психики, сознании человека,
• основных функциях, закономерностях становления и развития самосознания личности,
• соотношении природных и социальных факторов в становлении психики,
• основных задачах современной психологической науки.
Ожидаемые результаты обучения по дисциплине:
• в изучении методов, принципов и важнейших категорий данной науки;
• в исследовании этнического наследия различных народов;
• в освоении студентами специфики общения в различных группах;
• в практическом применении знаний для воспитания и обучения подрастающего поколения.
|
| Пререквизиты
| «Педагогика», «Социальная психология», «Этнопедагогика»
|
| Постреквизиты
| «Общая психология»; «Социальная психология», «Возрастная психология»
|
| Информационные ресурсы
| Учебная литература:
1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат. 2015. – 230 с.
2. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. – М., 2012. – 304 с.
3. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М., 2017
4. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии: В 2-х т. – М.: Педагогика, 2018
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2017. - 464 с.
6. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания// Избр. психол.тр.: В 2 т. – М., 2010. – Т.2
7. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 2018. – 286 с.
8. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Под ред. Бобневой М.И., Шороховой Е.В. – М.: Наука, 2016. – 330 с.
9. Намазбаева Ж.И., Сарсенбаева А.О. Экспериментальные исследования некоторых особенностей самосознания личности студентов методом семантического дифференциала // Вопросы адаптации и лечебно-педагогической коррекции. – Алматы: АГУ им. Абая, 2017
10. В.Д. Шадриков Введение в психологию: мотивация поведения. Москва, «Логос» 2011
|
| Академическая политика дисциплины
| Правила академического поведения:
Политика академического поведения и этики основывается на правилах внутреннего распорядка вуза, на этическом кодексе студентов, а именно:
- быть доброжелательным с преподавателями, с сотрудниками и с товарищами;
- участвовать во всех воспитательных мероприятиях университета, факультета;
- соблюдать чистоту в корпусах;
- поддерживать культуру поведения в университете.
Академические ценности: Студент должен к семинарскому занятию подготовить конспект необходимого материала, обозначенного в списке литературы. Все предлагаемые задания к семинарскому занятию должны быть выполнены.
Студент должен подготовить по проблемам, вынесенным для обсуждения на практическом занятии, проблемные вопросы.
Все индивидуальные, рейтинговые, реферативные и т.п. задания должны сдаваться в определенные графиком сроки.
Студент на семинарском занятии должен предъявить свои знания в любом виде: выступление, дополнение, рецензирование выполненных другими студентами заданий или ответов и т.д.
|
В нижеприведенной таблице показана общепринятая в кредитной системе обучения система оценок с использованием буквенных символов, необходимая для определения GPA- средневзвешенной оценки уровня достижений студента.
| Неделя / дата
| Название темы (лекции, практического занятия лабораторного занятия, СРС , СРСП)
| Кол-во часов
| Максимальный балл
|
| 1
| 2
| 3
| 4
|
| 1
| Лекция 1. Введение: Самосознание личности как научная проблема психологической науки
| 2
| 200
|
| Практическое занятие 1. Природа самосознания
| 2
| 200
|
| 2
| Лекция 2. Место самосознания среди других психологических феноменов. Происхождение, структура и функционирование сознания индивида
| 2
| 200
|
| Практическое занятие 2. Место самосознания среди других психологических феноменов
| 2
| 200
|
| 3
| Лекция 3. Характеристики сознания: активность, способность к рефлексии, мотивационно – ценностный характер, социокультурный характер самосознания
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 3 . Факторы, определяющие развитие самосознания
| 2
| 200
|
| СРС: Характеристика структуры сознания
| 6
| 600
|
| СРСП: Характеристику сознания – как высшего уровня психического отражения действительности
| 6
| 600
|
| 4
| Лекция 4. Методы психологии (основные и вспомогательные), диагностика самосознания личности
| 2
| 200
|
| Практическое занятие 4. Структура самосознания
| 2
| 200
|
| 5
| Лекция 5. Специфика применения методов в ходе психологического изучения личности (онтогенез, филогенез)
| 2
| 200
|
| Практическое занятие 5. Генезис самосознания
| 2
| 200
|
| СРС. Особенности перестройки самосознания в юношеском возрасте
| 6
| 600
|
| СРСП. Происхождение, структура и функционирование сознания индивида
| 6
| 600
|
| 6
| Лекция 6. Структура самосознания. Определение сознания. Самосознание как сложное психическое образование
| 2
| 200
|
| Практическое занятие 6. Самосознание как сложное психическое образование
| 2
| 200
|
| 7
| РК1
| 1
| 100
|
| 7
| Лекция 7. Структурные единицы самосознания. Компоненты самосознания: знание себя, отношение к себе в их единстве
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 7. Структурные единицы самосознания
| 2
| 200
|
| 8
| Лекция 8. Самопознание, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегулирование поведения личности. Осознание своей тождественности, сознание собственного «Я», осознание своих психических свойств. Система социально – нравственных самооценок
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 8. Сознание как высший уровень психики
| 2
| 200
|
| СРС. Ваимосвязь социальной среды и личности
| 6
| 600
|
| СРСП. Характеристика сознательного, подсознательного и бессознательного уровней психики
| 6
| 600
|
| 9
| Лекция 9. Самосознание как высший уровень развития сознания. Сознание как высший уровень психики. Сознание как совокупность знаний
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 9. Познание себя как расширение сферы индивидуального сознания
| 2
| 200
|
| СРС. Схема психологической структуры личности
| 6
| 600
|
| СРСП.
| 6
| 600
|
| 10
| Лекция 10. Развитие самосознания в филоонтогенезе
Процесс формирования родового самосознания
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 0. Особенности построения образа «Я» у ребенка
| 2
| 200
|
| СРС. Характеристику сознания как высшей ступени развития психики
| 6
| 600
|
| СРСП. Особенности межэтнического общения: когнитивная структура этнического самосознания
| 6
| 600
|
| 11
| Лекция 11. Самосознание как предпосылка и компонент самоопределения. Познание себя как расширение сферы индивидуального сознания
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 1. Я – концепция как продукт самопознания
| 2
| 200
|
| 12
| Лекция 12. Особенности построения образа «Я» у ребенка. Представления ребенка о себе и сверстниках. Архитектоника образа «Я». Аффективная часть образа – самооценка. Когнитивная часть образа – представления ребенка о себе
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 2. Я – концепция как продукт самопознания
| 2
| 200
|
| СРС. Определение самосознания в психологической науке
| 7
| 700
|
| СРСП. Развитие морального сознания в подростковом возрасте
| 7
| 700
|
| 13
| Лекция 13. Динамизм и развитие образа самого себя. Абсолютная и относительная самооценка. Генезис когнитивной части – самосознание. Генезис аффективной части – самоотношение
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 3. Основные компоненты «Я – концепции»
| 2
| 200
|
| СРС. Особенности развития самосознания в онтогенезе
| 7
| 700
|
| СРСП. Пути исследования самосознания у детей
| 7
| 700
|
| 14
| РК 2
| 1
| 100
|
| 14
| Лекция 14. Самопознание как процесс: цели, мотивы, способы, результаты. Я – концепция как продукт самопознания. Основные компоненты «Я – концепции». Идентификация и рефлексия как механизмы самопознания. Барьеры в самопознании
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 4. Основные компоненты «Я – концепции»
| 2
| 200
|
| 15
| Лекция 15. Психология саморазвития. Понятие о саморазвитии. Формы саморазвития. Саморазвитие и его значение в формировании жизненного пути и внутреннего мира человека. Барьеры в саморазвитии. Педагогическая поддержка самопознания и саморазвития
| 1
| 100
|
| Практическое занятие 1 5. Развитие личности и ее жизненный путь
| 2
| 200
|
| СРС. Трактовка природы самосознания
| 7
| 700
|
| СРСП. Трактовка генезиса самосознания
| 7
| 700
|
©2015-2024 megaobuchalka.com Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (201)
2019-11-21
201
Обсуждений (0)
