Особенности программы.

2019-11-20

204

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

В соответствии со стандартами среднего (полного) общего образования по математике и особенностями курса геометрии изучение программного материала в 3 классе направленно на формирование ключевых компетенций и достижение следующих целей:

Общекультурная компетентность

-Формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

-Формирование понимания, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов;

Практическая математическая компетентность

Овладение языком математики в устной и письменной форме, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин;

Социально-личностная компетентность

-Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, интуиции, необходимых для продолжения образования и для самостоятельной деятельности;

-Формирование умения проводить аргументацию своего выбора или хода решения задачи;

-Воспитание средствами математики культуры личности через знакомства с историей математики, эволюцией математических идей

Рабочая программа обеспечивает:

-овладение учащимися определенной суммой знаний и системой умений и навыков,

- способствует овладению компетенциями;

- создает условия для развития универсальных учебных действий.

Тема	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Умноже-ние двузначно-го числа на однознач-ное Письмен-ные приёмы сложения и вычитания. Умноже-ние на однознач-ное число.	Развитие алгоритмической культуры.	Формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Формирование умения проводить аргументацию своего выбора или хода решения задачи.
Задачи в 3 действия.	Развитие логического мышления.	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.	Участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Цена. Количество Стоимость. Задачи на кратное сравнение.	Развитие пространствен-ного воображения.	Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Прогнозирова-ние, предвосхище-ние результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Деление на однознач-ное число.	Развитие навыков самостоятель-ной работы.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	Планирование, определение последователь-ности промежуточ-ных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь-ности действий.
Прибавле-ние суммы к числу. Прибавле-ние числа к сумме. Умноже-ние суммы на число.	Развитие интуиции, необходимой для продолжения образования и для самостоятельной деятельности.	Моделирование, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственнографическая или знаковосимволическая) преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.	Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Образова-ние чисел от 100 до 1000.	Формирование навыков смыслообразо-вания (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Умноже-ние и деление.	Самооценива-ние усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Оценка выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Тематическое планирование.

Календарно - тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Изучение математики образования включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Настоящая рабочая программа учитывает физико-математическую направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

Согласно действующему в МОУ «СОШ №65 им. Б.П. Агапитова» учебному плану и с учетом направленности класса, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения.

Планирование составлено с учетом недельной нагрузки – 4 часа

Годовой курс составляет 136 часов (34 учебные недели).

Содержание рабочей программы по математике в 3 классе соответствует требованиям ФГОС 2009 г, реализует личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

№ темы	Содержание	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по КТП
1.	Числа от 0 до 100. Повторение.	6 ч.	6 ч.
2.	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание.	31 ч.	31 ч.
3.	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	51 ч.	51 ч.
4.	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	7 ч.	7ч.
5.	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.	20 ч.	20 ч.
6.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление.	21 ч.	21 ч.
		136 часов	136

Виды и формы контроля

Виды контроля	I	II	III	год
Текущий	С.р. – 8 А.д. – 3 Прак.р. – 1	С.р. – 7 А.д. – 4 Прак.р. – 2	С.р. – 8 А.д. – 5 Прак.р. – 3 Пров р. – 2	С.р. – 24 А.д. – 14 Прак.р. – 6 Пров.р. - 2
Тематический	К.р. – 1	К.р. – 2	К.р. – 3	К.р. – 16
Итоговый	Т.(входной) – 1 К.р.-1	Т.(полугод.) – 1 К.р.-1 А.д.(админ.) - 1	Т.(итоговый) – 1 К.р.-1	Т. – 3 К.р.-3 А.д. - 1

Календарно-поурочное планирование

№ п/п	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во часов	ЗУН	Конт- роль	Понятийный словарь
1		Числа от 0 до 100. Повторение (6 ч). Нумерация двузначных чисел. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	1 ч	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Знать последовательность чисел от 0 до 100; десятичный состав чисел от 11 до 100. Уметь записывать числа от 0 до 100; сравнивать их; решать задачи в 1-2 действия. Таблица умножения до 20. Переместительное свойство умножения. Правила умножения и деления с числами 1 и 0. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
2		Повторение. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	1 ч		Сам.р.
3		Повторение. Смысл действий умножения и деления. Периметр многоугольника.	1 ч
4		Повторение. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
5		Повторение. Таблица умножения и деления в пределах 20.	1 ч
6		Повторение. Решение задач. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
7		Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (31 ч). Сумма нескольких слагаемых.	1 ч	Умение использовать знание свойства для рационализации вычислений		Свойство прибавления числа к сумме
8		Прибавление числа к сумме.	1 ч
9		Прибавление числа к сумме. Самостоятельная работа	1 ч		Сам.р.
10		Цена. Количество. Стоимость.	1 ч			Цена, стоимость, количество
11		Цена. Количество. Стоимость. Решение задач.	1 ч
12		Контрольная работа (вводный контроль)	1 ч	Уметь: выполнять проверку действия сложения на основе знания связи между компонентами и результатом действия.	Тест
13		Проверка сложения.	1 ч
14		Проверка сложения. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
15		Свойство прибавления суммы к числу.	1 ч	Умение использовать знание свойства для рационализации вычислений		Свойство прибавления суммы к числу
16		Прибавление суммы к числу.	1 ч
17		Прибавление суммы к числу. Вычисления удобным способом.	1 ч
18		Обозначение геометрических фигур. Практическая работа	1 ч	Уметь обозначать геометрические фигуры	Практ.р.
19		Контрольная работа № 1.	1 ч		К.р.
20		Свойство вычитания числа из суммы.	1 ч	Умение использовать знание свойства для рационализации вычислений		Свойство вычитания числа из суммы
21		Вычитание числа из суммы.	1 ч
22		Вычитание числа из суммы. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
23		Проверка вычитания.	1 ч	Уметь: выполнять проверку действия вычитания на основе знания связи между компонентами и результатом действия.
24		Проверка вычитания. Решение задач.	1 ч
25		Свойство вычитания суммы из числа.	1 ч	Умение использовать знание свойства для рационализации вычислений		Свойство вычитания суммы из числа
26		Вычитание суммы из числа.	1 ч
27		Вычитание суммы из числа. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
28		Округление чисел.	1 ч			Округление чисел
29		Приём округления при сложении. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
30		Приём округления при сложении.	1 ч
31		Приём округления при вычитании. Логические задачи.	1 ч
32		Приём округления при вычитании. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
33		Равные фигуры.	1 ч			Равные фигуры
34		Задачи в 3 действия.	1 ч	Умение решать задачи в 3 действия.
35		Решение задач в 3 действия.	1 ч		Сам.р.
36		Контрольная работа № 2. Сложение и вычитание. Задачи.	1 ч		К.р.
37		Актуализация пройденного.	1 ч
38		Числа от 0 до 100. Умножение и деление (51 ч). Чётные и нечётные числа.	1 ч			Чётное число, нечётное число
39		Чётные и нечётные числа. Арифметическ5ий диктант.	1 ч		Арифм.д
40		Умножение числа 3. Деление на 3.	1 ч
41		Умножение числа 3. Деление на 3. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
42		Свойство умножения суммы на число.	1 ч			Свойство умножения суммы на число
43		Умножение суммы на число.	1 ч
44		Умножение числа 4. Деление на 4.	1 ч
45		Умножение числа 4. Деление на 4. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
46		Проверка умножения.	1 ч	Уметь: выполнять проверку действия умножения на основе знания связи между компонентами и результатом действия.		Проверка умножения
47		Умножение двузначного числа на однозначное. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
48		Умножение двузначного числа на однозначное.	1 ч
49		Приведение к единице.	1 ч			Приведение к единице
50		Задачи на приведение к единице.	1 ч
51		Решение задач.	1 ч
52		Умножение числа 5. Деление на 5. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
53		Умножение числа 5. Деление на 5.	1 ч
54		Контрольная работа № 3. Умножение и деление.	1 ч		К.р.
55		Умножение числа 6. Деление на 6.	1 ч
56		Умножение числа 6. Деление на 6. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
57		Умножение числа 6. Деление на 6. Решение задач.	1 ч
58		Решение задач.	1 ч
59		Актуализация пройденного.	1 ч		Сам.р.
60		Проверка деления.	1 ч	Уметь: выполнять проверку действия деления на основе знания связи между компонентами и результатом действия.		Проверка деления
61		Контрольная работа № 4. Умножение и деление.	1 ч		К.р.
62		Разностное сравнение, кратное сравнение.	1 ч	Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение		Разностное сравнение, кратное сравнение
63		Задачи на кратное сравнение. Арифметический диктант	1 ч		Арифм.д
64		Задачи на кратное сравнение. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
65		Актуализация пройденного.	1 ч
66		Умножение числа 7.	1 ч
67		Умножение числа 7. Деление на 7. Задачи на логику.	1 ч
68		Умножение числа 7. Деление на 7.	1 ч
69		Умножение числа 7. Деление на 7. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
70		Умножение числа 8.	1 ч
71		Умножение числа 8. Деление на 8. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
72		Умножение числа 8. Деление на 8.	1 ч
73		Умножение числа 8. Деление на 8. Сравнение величин.	1 ч
74		Площади фигур.	1 ч	Умение измерять площади фигур разными мерками	Прак.р.	Площадь, мерка
75		Площади фигур. Практическая работа.	1 ч	Умение измерять площади фигур разными мерками	Прак.р.
76		Умножение числа 9.	1 ч		Сам.р.
77		Умножение числа 9. Деление на 9.	1 ч
78		Таблица умножения в пределах 100. Контрольная работа № 5.	1 ч		К.р.
79		Свойство деления суммы на число.	1 ч			Свойство деления суммы на число
80		Деление суммы на число.	1 ч		Арифм.д
81		Деление суммы на число. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р
82		Внетабличное умножение и деление.	1 ч	Знать: приемы внетабличного умножения и деления чисел в пределах 100.		Внетабличное умножение и деление
83		Вычисления вида 48 : 2.	1 ч
84		Вычисления вида 57 : 3.	1 ч
85		Вычисления вида 57 : 3. Проверочная работа.	1 ч		Пров.р.
86		Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1 ч
87		Деление двузначного числа на двузначное.	1 ч
88		Контрольная работа № 6.			К.р.
89		Числа от 100 до 1000. Нумерация (7ч). Счёт сотнями.	1 ч	Знать: как читаются и записываются числа в пределах 1000; приемы устного сложения и вычитания на основе десятичного состава трехзначных чисел; Уметь: читать и записывать трехзначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых
90		Названия круглых сотен. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
91		Названия круглых сотен.	1 ч
92		Образование чисел от 100 до 1000.	1 ч		Сам.р.
93		Трёхзначные числа.	1 ч			Трехзначное число
94		Трёхзначные числа. Разрядные слагаемые.	1 ч			Разрядные слагаемые
95		Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.	1 ч		Сам.р.
96		Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (20 ч) Устные приёмы сложения и вычитания.	1 ч
97		Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000.	1 ч
98		Устные приёмы сложения и вычитания. Арифметический диктант.	1 ч		Арифм.д
99		Устные приёмы сложения и вычитания. Решение задач.	1 ч
100		Единицы площади. Квадратный сантиметр.	1 ч	Знать единицы площади и соотношения между ними	Прак.р.	Квадратный сантиметр, дециметр, метр
101		Единицы площади. Вычисление площади.	1 ч	Знать единицы площади и соотношения между ними
102		Площадь прямоугольника. Практическая работа.	1 ч	Уметь вычислять площадь прямоугольника	Прак.р.	Площадь прямоугольника
103		Площадь прямоугольника. Самостоятельная работа.	1 ч	Уметь вычислять площадь прямоугольника	Сам.р.
104		Контрольная работа № 7.	1 ч		К.р.
105		Актуализация пройденного.	1 ч
106		Деление с остатком.	1 ч	Знать конкретный смысл деления с остатком		Деление с остатком
107		Деление с остатком. Игра «Эстафета».	1 ч		Сам.р.
108		Километр. Соотношения между единицами длины.	1 ч	Знать единицы длины: см, м, км; соотношения между ними		километр
109		Километр.	1 ч
110		Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч	Знать алгоритмы письменного сложения и вычитания	Арифм.д
111		Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч
112		Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч
113		Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч		Сам.р.
114		Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч
115		Контрольная работа № 8. Письменные приёмы сложения и вычитания.	1 ч		К.р.
116		Числа от 100 до 1000. Умножение и деление (24 ч). Устные приёмы вычислений. Умножение круглых сотен.	1 ч	Знать: приемы устных вычислений применительно к случаям вида 400 ∙ 2, 600 : 3, 40 ∙ 3, 180 : 2, 430 ∙ 2, 480 : 4
117		Умножение круглых сотен.	1 ч		Сам.р.
118		Деление круглых сотен.	1 ч
119		Деление круглых сотен.	1 ч		Сам.р.
120		Грамм.	1 ч	Знать единицы массы: килограмм, грамм	Прак.р.	Единица массы -грамм
121		Грамм.	1 ч		Арифм.
122		Грамм. Умножение и деление круглых сотен.	1 ч
123		Грамм. Умножение и деление круглых сотен.	1 ч
124		Письменные приёмы умножения и деления. Умножение на однозначное число.	1 ч	Знать алгоритм письменного умножения на однозначное число		Алгоритм умножения на однозначное число
125		Умножение на однозначное число.	1 ч
126		Умножение на однозначное число.	1 ч		Сам.р
127		Деление на однозначное число.	1 ч	Знать алгоритмы письменного деления на однозначное число		Алгоритм деления на однозначное число
128		Деление на однозначное число (вида: 478:2)	1 ч	Уметь: применять усвоенные алгоритмы письменного умножения на однозначное число при умножении без перехода и с одним переходом через разряд; применять алгоритм письменного деления на однозначное число во всех случаях.	Арифм.д
129		Деление на однозначное число (вида: 216:3)	1 ч
130		Деление на однозначное число(вида: 836:4)	1 ч
131		Деление на однозначное число. Закрепление.	1 ч		Пров.р.
132		Закрепление. Умножение и деление на однозначное число.	1 ч
133		Контрольная работа № 9. Письменные приёмы умножения и деления.	1 ч		К.р.
134		Закрепление. Умножение и деление на однозначное число. Тест.	1 ч		Тест
135		Закрепление. Умножение и деление на однозначное число.	1 ч	Повторить изученные в течение года вопросы в соответствии с основными требованиями к знаниям, умениям и навыкам, сформулированными в программе.
136		Закрепление. Умножение и деление на однозначное число.	1 ч

2019-11-20

204

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Особенности программы.

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓